父母親的「教養型態」對子女「人格」的影響

發表於 2014-10-14 22:29 | 顯示全部樓層 |閱讀模式


	父母親的「教養型態」對子女「人格」的影響( 上 ) 　　如果你是老師，那麼本資訊可以幫助你了解學生的行為現象之背景源由之一；也可以幫助你了解家長的人格特質及教養模式，以便在與其溝通時，得以具備進一步協助之知能。　　如果你是父母親，本資訊可以幫助你自我覺察及反省從中調整自已的教養風格，以便擇選合理管教之道。　　如果你是任何人 (大人、小孩、青年人)，你都可以在其中，探索自己的成長歷程、家庭教養模式對個人身心發展、人格、情緒狀態、生活價值觀之影響，對自已能有更多的了解與認識。 ˙父母的管教能力－－先天不足，後天失能　　在人生的歷程中，大部分的人會為父、為母，擔負教養職責。親職教育原屬人生教育必經的一環，但是，在我國政府嚴重忽略此一教育環境的需求下，導致諸多家庭惶然不知所以。《面臨內外在壓力》　　因為，父母親，一方面，對外一必須面臨生活壓力：在現代社會節奏快，不穩定的特質下，導致生活緊張，壓力日增：父母為了滿足經濟、物質需求必須大量投入工作，便容易形成了忽略子女教養，導致親子間疏離與問題。另一方面，對內一面臨管教壓力：在傳統的穩固性，強制性道德基礎已逐漸瓦解的現代生活中，父母親遂面臨了頓失依靠，卻又不知如何教養新生世代的困境。然而，若深入探究不難發現，問題便出在一先天上，父母既無親身體驗現代民主式教育模式:後天上，政府又缺乏長效性系統性親職修習的機會，這真是先天不足、後天又失能的寫照。　　其實，我們都曾有多年領受教育一家庭教育與學校教育的豐富經驗;然而，遺憾的是豐富而多年並未能對我們的教育知能有所助益，原因顯而易見的是：我們鮮少有能從一貫的教育環境中體驗到人性尊重而平等的對待啊! 《檢驗學校教育經驗》　　首先，就學校教育經驗來檢驗，在學校裡，我們經常面臨犯錯時的當眾羞辱、貶抑的經驗：在教室內成續至上的價值觀下，造就的是比較、競爭的學習氣氛;我們的行為在獎勵與懲罰的改變技術中被操控著；我們在童年應歡愉、無憂的歲月中，卻夾雜了不少緊張、焦慮與不安（即便是現在，「親親小手」的體罰戒尺仍在校園普遍流行著！）　　我們在學校裡，很少能向老師學習到:對受教育者人性的啟發、對思想的啟迪，對人生意義與價值的追求、等等教育，甚至是，很少體驗到師生間情感約互動－－老師能不時流露出關懷、引導、同情、諒解、寬容之情。我們普遍甚少能體驗到「愛的、尊重的、人性化教育」的施行。《檢驗傳統家庭教育經驗》　　再談另一個教育場所—家庭教育在代代相傳的教養輪迴中，父母親若以其曾體驗過的教養模式翻版施行（因為，他不曾學過新的模式與技巧啊！）則其將面臨之衝突與困難則更顯可預見了。　　在目前中生代的父母群中，大致在童年期都還仍身受傳統教養模式，所以應有深刻體驗在傳統中國家庭經驗中，有家族系統的保守、安定的體系，任何人在大家庭裡，行為舉止必須謹守分寸不得標新立異，在嚴密監控的系統下個人發展是被壓抑的，集體共識共決是至高無上的。與人相處，講求和平、忍讓，行事以別人怎麼看我來評估與判斷。因此造就了中國人愛面子的性格，而自我是壓抑的，軟弱的。在教養觀點上，則講求工對下的控制、威權體系。上一代父母是勞碌式的工作，以嚴格庭訓、家法要求子女，重視倫理道德，子女唯有順從聽話才是美德，子女對父母是又敬又怕，是一種隔著距離空間的愛。這樣的代傳的成長經驗，放諸現代生活，顯然已有隔絕鴻溝。　　在現代社會快速變遷下，民主思潮已隱然成形，多種文化價值也已直接衝擊傳統價值。現代的兒童雖然呼吸著民主氣息，享受著自由尊重之風潮，民主生活列車也在運軌申，家庭若反其道而行，試圖駕馭傳統，當然容易導致親子不和諧的狀態。也就是說，父母親若一方面失掉了熟悉的傳統教養模式的依靠，另方面卻又不知如何教養新世代的子女，於是問題便接腫而來。《維護兒童的受教權》親職教育是在為人父母之前，應該先修的課題，而今，卻是大家都不會。倒霉的小孩，只好碰碰運氣了，碰到有思想知能的，關心子女的父母，那是幸運:碰到依傳統的，動則打罵，缺乏親職知能、意識的，更是疏忽、虐待、遺棄的，兒童在無奈中，不禁要哭喊著問天！為什麼？為什麼是我? 確實，在憲法的人權保障下，每一個兒童都應享有合理的受教權，他應享有安全而尊嚴地成長的權利，而維護與保障每一個兒童之獨立人權則是我們成人的社會責任啊! 因此，如何幫助父母親，透過自我省察來突破與超越教養迷思，便是急迫而確切課題，是每一個成人的良知與使命!！《父母親的教養態度對子女的影響》　　父母親在親職角色上採行的教養態度，教育觀念，溝通原則與行為處理的方式是形成親子關係，品質高低的指標，會深刻地影響兒童的人格、學習與社會適應。不良的教養形態約可分成四種：威權控制型、放任溺愛型、不一致型、嚴重失能型。這些不良的教養方式，因著長期的互動影響，容易導致子女在人格上學習上，社會適應上產生諸多問題。 ˙人格影響—導致子女退縮，自卑，順從，依賴，缺乏自信或反抗，叛逆，自誇，不良的自尊，自我懷疑，行為偏差。 ˙學習影響—思考僵化，缺乏創造力，害怕新嘗試，缺乏信心或要求完美，過度拚命，低動機，低學習意願，甚至低成就。 ˙社會適應—自我中心，衝動，控制不良，依賴別人，控制別人，或是攻擊，對人有敵意。　　我相信，任誰都不希望子女變成這樣。《父母是人不是神》　　教養是件艱難的工作。然而，小孩卻通常視父母為全能的神－－孩子從仰賴父母，試圖從父母的接納，支持，肯定，鼓勵中回饋建立自我意識，自我的形象，並從而影響其學習態度的人際關係。　　然後，成長至青春期時，才逐漸破除「神話」、抗拒威權，在反抗期中重新調節親子關係與自我意識。　　很多父母一路摸索過來，如果沒有歷經學習、成長，並看出問題所在，進而調整自已教養模型，很容易使因長期互動的強化，對小孩造成了上述的不良影響。誰都不希望小孩是上述的不良行為現象，然而，父母該怎麼做呢? （待續）～資料來源：文化交流道第８９期／作者：程桂英～若有引用不當之處請來信告知，我們當立即更正 http://kk.woby.tw/life.aspx?p=1& ... 4%e5%bd%b1%e9%9f%bf